Transformation numérique : comment le Rwanda fait entrer l’IA dans l’école

Le Rwanda fait un pas important vers l’intégration de l’intelligence artificielle dans l’éducation. Le pays forme actuellement 2 000 enseignants et fonctionnaires à l’usage pédagogique de l’IA. Ils auront aussi accès pendant un an aux outils Claude, selon l’Agence Ecofin.

L’objectif est clair, utiliser la technologie pour renforcer l’apprentissage, sans écarter l’enseignant. Le programme ne s’arrête pas aux frontières rwandaises. Il sera déployé dans plusieurs pays africains, avec plus de 200 000 étudiants concernés, précise le journal.

En Afrique, seuls 9 % des jeunes maîtrisent aujourd’hui les compétences numériques de base, alors que 70 % des emplois en dépendront à l’horizon 2030. La société américaine Anthropic a d’ailleurs annoncé un partenariat avec le gouvernement rwandais et l’organisme de formation ALX pour introduire Chidi, un assistant d’apprentissage basé sur le modèle Claude. Présenté comme un « mentor socratique », l’outil encourage la réflexion et l’esprit critique, plutôt que la mémorisation automatique.

En effet,les ministères rwandais des TIC, de l’Innovation et de l’Éducation affirment vouloir intégrer l’IA dans les pratiques pédagogiques. L’objectif est d’aider les enseignants à mieux identifier les difficultés des élèves, personnaliser l’accompagnement et préparer leurs cours plus efficacement. Cette dynamique se retrouve ailleurs sur le continent. Au Ghana, l’IA sert à initier les jeunes des quartiers défavorisés au numérique. Au Kenya, le programme KAISA, lancé avec Microsoft, vise à renforcer les compétences en IA dans les secteurs économiques clés. Parallèlement, la Fondation AirtelAfrica et l’Union internationale des télécommunications étendent l’accès à Internet dans les zones peu connectées, en fournissant routeurs et Wi-Fi aux centres de formation.

Ces initiatives montrent que l’Afrique ne veut pas rester à l’écart de la révolution technologique. Le Rwanda illustre cette ambition, faire de l’IA un outil d’autonomisation, au service de l’enseignant et de l’apprenant, sans jamais remplacer l’humain au cœur du processus éducatif.